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  • 幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

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    幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

    陪伴孩子的成長是快樂的,同時在陪伴的過程中斗智斗勇,也是幼兒園一日生活中不可缺少的一件事。面對著活潑、淘氣、內向、乖巧......性格不一的孩子們,幼兒園老師不僅需要智勇雙全,能夠隨機應變,更要有自己的獨門秘籍,屬于幼兒園老師的《孫子兵法》三十六計,老師你會幾招?

    第一計:扮弱計

    讓孩子充當一次“小大人”

    孩子如果缺少責任感,那是因為你總在孩子面前表現出一副風雨無懼的樣子,當有事情發生時孩子自然會認為你不需要他的關懷。因此,老師們不妨偶爾扮一次弱,向孩子求助,你會發現孩子也能夠用自己獨特的處事方法,為你排憂解難。

    幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

    第二計:補強計

    讓孩子由自卑變自信

    美國加州大家哲學博士詹姆斯·多伯林提出了“補強法則”。當一個人的行為得到滿意的結果時,這種行為就會重復出現。因此,當孩子受到認可時,他的自信就會被激發出來,不斷重復令人滿意的行為,直至擺脫自卑,成為自信上進的好孩子。

    第三計:誘導計

    幫孩子跨過“厭學”的泥潭

    幾乎每個孩子都多多少少有些“厭學”情緒,這是可以理解但卻不能放任自流的,因為這種情緒會阻礙孩子學習的熱情,給孩子的成長帶來難以估量的影響。然而強制孩子學習也不是好辦法,這只會加深孩子的反感,聰明的做法是誘導孩子學習的興趣,讓孩子自動自發地學習。

    第四計:冷淡計

    讓孩子有一點自控能力

    今天的孩子大多是獨生子女,受到家人無微不至的關懷和照顧,然而這樣的生活卻讓孩子養成了任性的習慣,這個壞習慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。建議孩子任性時,老師們試試冷處理,這會使孩子因得不到注意而自動收斂脾氣。

    第五計:授挫計

    給孩子一個體驗失敗的機會

    美國教育家卡樂爾·桑德堡說:“順境當然可以出人才,但逆境也可以出人才。而且在逆境中經過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。”也就是說為了增強孩子的耐挫力,老師們要有意識地給孩子創造一些適度的挫折感受,這種挫折教育對增強孩子的心理承受能力大有好處。

    第六計:放手計

    培養孩子自己的事情自己做

    做個“懶”教師,為孩子創造多動手實踐的機會和平臺,在家庭中父母包辦了太多本屬于孩子自己動手的機會,所以在幼兒園里老師們要多鼓勵孩子動手嘗試,第一次也許做不好,但以后就會做得又快又好。孩子學會了自立,才能更好的成長。

    第七計:縱容計

    讓孩子在“淘氣”中開發潛能

    每個班上總是有那么幾個淘氣的孩子,其實這類孩子往往很聰明,求知欲、好奇心都比較強,意志力也比一般孩子來得堅定。因此,聰明的老師要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為,并借機挖掘潛能,培養興趣,說不定這個孩子就是另一個“愛迪生”。

    第八計:處罰計

    讓孩子正視自己的錯誤

    教育孩子就要賞罰分明,孩子做的好要給予獎勵,但孩子做錯事時也不能姑息,哪怕只是小錯也要進行適度的處罰,這樣孩子才能正視自己的錯誤,及時改正,避免孩子認知出現偏差。

    第九計:制冷計

    給自負的孩子“潑冷水”

    自負是指自我評價過高,目中無人,這種心理對孩子的成長是極為不利的,因此一旦發現孩子自負的苗頭,老師應當運用“制冷”的手段,適時地給孩子潑點冷水,讓孩子學會理性地評價自己,正確地認識自己。

    第十計:包容計

    讓孩子感受老師的愛

    孩子也許不夠聰明,也許有很多缺點,作為老師,不應對孩子存有偏見,羞辱或嫌棄。因為你的包容,將會讓孩子變得自信起來。

    幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

    第十一計:榜樣計

    要給孩子當好第一任老師

    老師在日常生活中是孩子的榜樣,你的任何行為都會影響到孩子。因此老師要時刻注意自己的言行舉止,以自己的正確言行為孩子樹立榜樣,引導孩子健康成長。

    第十二計:鼓勵計

    給孩子不斷進取的力量

    孩子很容易對自己失去信心,很容易在面對困難時選擇放棄努力,因此,老師要不斷地鼓勵孩子,給他們前進的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著老師的期待,不斷進步。

    第十三計:傾聽計

    認真了解孩子的感受

    每個孩子都有自己的心聲,老師要耐心地去傾聽每一個孩子的話語,才能真正了解孩子的想法、感受,才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而細致的處理。有了這樣的基礎,師生關系才會越來越和諧、溫馨。

    第十四計:賞善計

    讓孩子在贊美聲中進步

    教育學家認為,教育孩子,獎勵是比懲罰更有效的方式。因此他們建議,用獎勵正確來代替懲罰錯誤,用肯定優點來代替否定缺點,這樣既可以避免給孩子造成傷害,又可以使孩子取得更好的進步。

    第十五計:點撥計

    巧妙地提示孩子怎樣做才是正確的

    絮絮叨叨的說教、強權的老師是孩子最不喜歡的,聰明的老師只會在孩子遇到難題或行為錯誤時,從旁稍加提示引導,幫孩子解決疑難。這樣,孩子明白了道理,老師也達到了教育的目的。

    第十六計:虛擬計

    讓孩子產生“我很棒”的自我感覺

    日本教育家鈴木鎮一說:“有了天才的感覺,你會成為天才;有了英雄的感覺,你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺,他就會成為好孩子。”用虛擬的手段,給孩子制造一個“我很棒”的自我感覺,他就會逐漸“棒”起來。

    第十七計:容過計

    讓孩子在錯誤中學到更多

    生活中,孩子總難免有些過失、錯誤。有的是無意,有的是有意的。如果孩子所犯過錯的性質不是很嚴重,那么老師們不妨給予寬容、諒解,這樣孩子不僅會在內疚自責中更認真地改正錯誤,還可以使孩子形成良好的寬容心態。

    第十八計:告誡計

    讓孩子認識錯誤、改過自新

    孩子就是孩子,會不斷地出現各種各樣的問題和錯誤,有些錯誤可以寬容,而有些錯誤是不能姑息的。必須對孩子進行合理、有效的批評,以保證孩子不再犯類似的錯誤。

    第十九計:熏陶計

    在生活中給孩子好的影響

    在日常生活中,老師可以通過講故事等方式,培養孩子健康的興趣愛好,陶冶孩子的情趣、品行,讓孩子更健康地成長。

    第二十計:疏導計

    讓孩子由對立變成合作

    大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,老師也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對著干”,但如果采取明智、開放的疏導策略,孩子就會愿意跟你愉快合作。

    幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

    第二十一計:尊幼計

    讓孩子與老師貼得更近

    師生間之所以出現沖突矛盾,往往是因為老師對孩子的日常生活過于高控,不顧孩子的意愿,使孩子的內心產生了不滿,拉開了彼此的距離。其實孩子也需要尊重,想成為最受孩子歡迎的老師,先從尊重孩子開始。

    第二十二計:交流計

    與孩子實現良好的溝通

    放下身段,用孩子的口吻和孩子溝通,做孩子的好朋友。這樣孩子才會愿意向你說出心里話,老師才能及時幫孩子擺脫各種問題。如果老師總是擺著為師者的架子,專制地要求孩子服從自己,那么師生間溝通的大門就會慢慢關上。

    第二十三計:攻防計

    先給孩子打好“預防針”

    兵法上說,最好的防守就是進攻。在教育孩子時也是這樣,與其孩子出現問題后,再去教導及補救,不如提前就給孩子打好“預防針”,提高孩子的“免疫力”,讓孩子少走彎路,少犯錯誤。

    第二十四計:訓儉計

    幫孩子克服驕奢之氣

    現在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”,要風得風,要雨得雨。一些孩子就養成了驕奢的習慣,不知愛惜物品,這種習慣對孩子的健康成長是極為不利的,因此老師和家長進行溝通,教會孩子勤儉節約,幫孩子養成節儉的習慣,這才是真正的愛孩子。

    第二十五計:伴教計

    在參與中教出好孩子

    老師將自己當做孩子,參與到和孩子的日常生活中,可以讓老師更加理解孩子的所思所想,和加深老師與孩子之間的信任感,同視角的伴教是非常重要的。

    第二十六計:防微計

    別讓孩子的小毛病變成大問題

    生活中,孩子有時會有一些小毛病,比如霸道、無禮等等,這時候老師就要注意了,問題雖小,但也要嚴管,防微杜漸,否則這些小毛病會變成大問題,那時候再想讓孩子改正,就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病,嚴管同樣是愛的表現。

    第二十七計:勸和計

    讓孩子之間也能夠相互包容

    孩子之間也會發生一些摩擦和誤會,這時老師就要擔任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會,互相包容,讓孩子學會友愛。

    第二十八計:立規計

    用合理的規則讓孩子學會自控

    孩子的自控能力較差、而老師的“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩,因此老師可以為孩子建立一套行之有效的行為規則,作為孩子判斷自己行為的依據,以此來約束自己的行為。

    第二十九計:減負計

    別給孩子太大的壓力

    生活中,有心理障礙的孩子越來越多,而兒童心理學家指出,壓力過大是導致孩子出現心理問題的一個重要原因,給孩子減負已經成了當務之急。為了讓孩子健康成長,老師們在向孩子提出要求時,不要給孩子太大的壓力。

    第三十計:激發計

    用刺激孩子的方式讓孩子愛學習

    教育孩子要找對方式,當勸導、說教都不奏效時,老師們不妨試試這招兒激發計。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來故意刺激孩子,讓他們由不愛學習變成積極學習。

    第三十一計:悅納計

    讓孩子喜歡并接受自己

    如果孩子不能全面地認識自己、看到自己的長處,那就會出現很多問題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此,老師們要讓孩子們看到自己的優點,要讓孩子喜歡自己,這樣孩子才能自信地面對生活。

    第三十二計:善忍計

    溫和地糾正孩子的“出格”行為

    孩子常常會做出一些“出格”的行為,而“急風驟雨”式的教育只會使孩子走向極端。因此,老師們要能夠“戒急用忍”,壓下火氣,多理解孩子多包容孩子,在此基礎上引導孩子,這樣才能讓孩子認識到自己的行為錯誤。

    第三十三計:勵勇計

    培養孩子大膽探索的勇敢個性

    生活中,常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,老師在日常活動中,不要過分強調培養“聽話”的孩子,而是應該多給孩子一些鍛煉的機會,鼓勵他們做勇敢的孩子。

    第三十四計:感動計

    以真情感動孩子的心靈

    教育孩子,不能光是說教、勸導,有時候還必須要以情感之,這樣才能撼動孩子的心靈,達到教育的最佳效果。但是,要感動孩子必須要情真意切,否則效果就會大打折扣。

    第三十五計:平等計

    培養一個胸懷開闊的孩子

    現在的孩子大多是獨生子女,個個都是“小太陽”,他們習慣以自我為中心,然而這樣的性格對人際交往是極為不利的。因此,生活中,老師要平等的對待每一個孩子,培養他們分享、合作的精神,逐步培養出一個胸懷開闊的孩子。

    第三十六計:磨礪計

    培養孩子的意志和毅力

    現在的孩子面臨的是一個處處充滿競爭的社會,而很多孩子由于生活過于安逸,往往缺少戰勝困難的勇氣。因此,老師要多給孩子創造一些克服困難的平臺,以培養他們堅韌不拔的意志和毅力,這樣他們才能在未來的競爭中取勝。

    幼兒園老師的《孫子兵法》,三十六計培養出戰無不勝的孩子!

    三十六計,只是老師們的一種教育方法。更多的還是需要老師們在日常生活中富有責任感的陪伴,用自己的專業素養、善良、愛心,培養出一個內心足夠強大的孩子,讓他們在成長的道路上戰無不勝,且內心充盈而幸福。

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