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  • 好習慣助我健康成長——小議幼兒良好衛生習慣的養成策略

    作者:愛天使的我
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    本文導讀

    《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》都明確指出,成人應幫助幼兒形成良好的衛生習慣。

    而在新冠肺炎疫情影響的當下,專家們給出了居家、復工復產以及復學的指導建議,也特別強調要注意個人衛生。

    作為教師,我們可以通過環境的隱性作用以及良好的師幼互動和生生互動,同時聯合家長力量來幫助幼兒養成良好的衛生習慣,助其健康成長。

    關鍵詞:衛生習慣,環境,師幼互動,生生互動?,家園共育

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    2020年的春節,一場猝不及防的新冠肺炎疫情席卷了中國大地,一天比一天高的確診病例使得整個中國被迫按下暫停鍵,商城關門、小區封閉、公路限行……

    大家主動宅在家里,在保護自身健康的同時也希望通過隔離這種防止傳染病擴散的古老卻行之有效的方法能使這場疫情早點結束。

    專家們給出的健康指南讓我們了解了新冠肺炎的傳播途徑主要是飛沫通過眼、口、鼻等器官黏膜進行傳播,咳嗽、打噴嚏不遮掩、隨地吐痰、手部不清潔等一系列不講衛生的陋習都會讓病毒傳播加速并擴大。在全民參與戰役的關鍵時刻,勤洗手、戴口罩等方式可以在保護自己的同時阻斷病毒進一步傳播。

    《3-6歲兒童學習與發展指南》指出,成人應幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣,提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

    《幼兒園教育指導綱要》也明確要教育幼兒愛清潔、講衛生。一場疫情讓我們更深刻地明白引導幼兒養成良好的衛生習慣的重要性與迫切性。

    作為教師,我們可以通過哪些策略來幫助幼兒養成良好的衛生習慣,從而促進其健康成長呢?

    一、創設適宜環境,營造良好氛圍?

    《幼兒園教育指導綱要》指出,環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。讓幼兒置身于良好、舒適且有教育意義的班級環境之中,對孩子的身心全面發展意義重大。

    作為老師,我們要有效利用環境中的教育元素,以潛移默化的方式促進幼兒良好衛生習慣的形成。教師應該積極配合保育員做好班級衛生工作,物品擺放有序,窗臺、地面保持干凈,經常開窗通風,讓幼兒每天置身于較為舒適整潔的環境中,從而起到“潤物細無聲”的教育作用。

    我們還可以在盥洗室的墻面上張貼較為形象可愛的卡通洗手七部順序圖,這樣在洗手的時候幼兒就會自然地觀察并照著圖示去做;在活動室里張貼“文明進餐禮儀”圖片,并匹配適宜的兒歌,如“左手拿小碗,右手拿小勺,一口一口慢慢嚼,吃完漱口擦擦嘴,我是快樂的好寶寶”,讓孩子在看看、讀讀、說說、做做的過程中,學會如何正確使用餐具,懂得飯后漱口。

    好習慣助我健康成長——小議幼兒良好衛生習慣的養成策略

    同時,在活動室的一角可以設計一面“我是講衛生的好孩子”鼓勵墻,中、小班可以張貼配有花瓣的幼兒頭像圖,大班可以直接打印幼兒姓名,同時配上“整齊”“干凈”等標志圖片,孩子自己制定獎勵規則并根據自己的表現選擇相應的貼紙;在廁所墻壁上張貼如廁示意圖,并將小樹等圖案用不易脫色的顏料畫在小便池內,創設給小樹澆水的情境,引導幼兒正確如廁以及及時沖廁,并在便后將手洗凈;在午睡室里,可以張貼衣服、被子的折疊步驟圖,幫助孩子睡覺前脫下鞋服,自己整理并放在固定位置上,起床后自己整理床鋪。

    不僅在班級內外要做好環境的隱性教育作用,在幼兒園其他各個角落也應如此。如在戶外增加垃圾桶的數量,方便幼兒及時將紙屑、樹葉等扔進垃圾桶,保持園內整潔衛生。在草地或者圍墻等醒目位置張貼幼兒能看得懂的衛生文明標語等,提示幼兒要做講衛生的好孩子。

    二、優化師幼互動,普及衛生常識?

    “教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

    作為幼兒發展的支持者、引導者和合作者,教師可以借助良好的師幼互動逐步影響幼兒,將教學知識與生活實踐進行有效結合,把衛生意識貫穿在一日活動當中,從而促進幼兒良好衛生習慣的養成。

    1.融衛生習慣養成于學習活動中

    如在開展小班語言活動《咯吱咯吱》時,幼兒就會在富有童趣的繪本故事中知道咬指甲是不衛生的,要養成勤洗手、常剪指甲的好習慣;在歌唱活動《豬小弟變干凈了》中,引導孩子在聽一聽中感受故事的有趣,在唱一唱中知道不講衛生就不受歡迎,還可以在演一演的過程中了解只有愛清潔、講衛生才會有更多好朋友。

    同時,我們還要鼓勵幼兒嘗試自己洗臉洗腳,在爸爸媽媽的幫助下學會自己洗澡,提高自我服務能力。時下熱門歌曲《野狼disco》因其動感的rap節奏獲得孩子們的喜愛,我們可以根據旋律改編成“野狼Disco之七步洗手法”,“全場動作必須跟我整齊劃一,?來左邊兒跟我一起搓手心,在你右邊兒搓一搓手背……”幼兒在動感的旋律中不僅了解了說唱歌曲的特點,還能自然習得洗手的正確方法,并養成勤于洗手的好習慣。

    2.融衛生習慣養成于生活活動中

    在幼兒盥洗時,用多媒體設備錄下幼兒不同的行為表現。通過錄像回放的方式,讓幼兒找一找誰做得對,誰的行為是錯的,大家共同探討,一起解決在盥洗中存在的問題,增強良好盥洗習慣培養的意識。

    其次,我們可以結合幼兒在盥洗中存在的現象,鼓勵幼兒積極參與自編自演情景表演,把培養要求融進自編的情景中,使抽象的道理更形象化、具體化。

    3.融衛生習慣養成于游戲活動中

    現代兒童教育家陳鶴琴說:“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”

    游戲是幼兒的天性,蘊藏著發展的需要和教育契機,而角色游戲更是幼兒最喜歡的一種游戲,它對幼兒發展具有重要作用,我們可以將衛生習慣養成融于其中。如在小班“娃娃家”游戲中,孩子們通過扮演“爸爸”“媽媽”“娃娃”等角色知道了怎樣去做爸爸媽媽,在家里應該做哪些事情,如衣服臟了就要換洗,指甲長了就要減掉不然會有細菌,家里要保持干凈整潔等。

    教師還可以交叉介入增添“客人來了”情節,不露聲色地糾正孩子在吃飯的過程中邊吃邊說話、用手抓飯、飯粒到處撒等不良習慣,使孩子在游戲的氛圍中體驗文明進餐的快樂。在“火鍋店”或者“奶茶店“”等游戲中,我們可以充當顧客或者服務員等角色,適時地引導幼兒養成“飯前洗手”“不亂扔垃圾”等良好衛生習慣。

    中、小班可以在班級閱讀區中投放《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《臭臭的比爾》《不許摳鼻子》等繪本,讓幼兒在翻閱圖書的過程中自然地了解每天刷牙、經常洗澡等衛生習慣養成的重要性;大班閱讀區投放《不愿意梳頭發的小女孩》《肚子里有個火車站》《鼻孔的故事》等繪本,并鼓勵幼兒利用自制頭飾、指偶等,在看看、說說、演演的過程中萌發講衛生意識。

    在生活區中投放筷勺、花生米等,玩“給娃娃喂食”游戲,進一步強化就餐習慣。投放衣服、鞋子等,讓孩子進行穿衣服,扣扣子、系鞋帶等活動,在游戲中使良好的衛生習慣得到鞏固。教師要善于觀察,對于幼兒表現出的好的行為習慣,及時用眼神、動作或語言給予鼓勵。

    好習慣助我健康成長——小議幼兒良好衛生習慣的養成策略

    三、觸發生生互動,發揮榜樣力量?

    孩子在幼兒園里最頻繁的莫過于同伴交往了。因此,在日常生活中,我們將衛生習慣較差的幼兒融入到生活衛生習慣好的幼兒之中,利用同伴們的相互影響,逐漸養成良好的衛生習慣。

    在班級里總有少數散漫、拖沓的幼兒,這些幼兒大多生活在不良的家庭教育環境中,逐漸養成了不良的生活衛生習慣。表現在盥洗時嬉鬧,如借洗手為由長時間玩水,甚至將水潑灑到別人身上,推擠其他同伴,以自我為中心。

    但這些幼兒大多好勝心強,如果引導得當,他們的主動性很高。我們可以利用這個特點,將幼兒在盥洗時表現出的種種不良行為習慣進行歸類總結,為他們選擇正確的行為作為目標不斷強化。如:對于盥洗時愛嬉鬧的幼兒,要求在規定的時間里完成,對于推擠等有暴力行為的幼兒經常提醒其遵守盥洗要求。

    有進步的幼兒可以讓其擔任班級“小小監督員”或“小小值日生”,在監督其他幼兒的同時感受自豪感,從而激發其在以后的生活中做得更好。

    中大班幼兒可以通過“大帶小”活動,教弟弟妹妹洗手、漱口等,為小班幼兒起示范作用,還能在規則意識、謙讓精神等方面起到榜樣作用。而個別散漫,任性的幼兒在小班弟弟妹妹面前則更增強了約束自我、規范行為的意識。

    好習慣助我健康成長——小議幼兒良好衛生習慣的養成策略

    四、利用家長資源,實現家園共育?

    著名教育家陳鶴琴指出:“良好習慣之養成與否,家庭教育應負重要的責任。”

    《綱要》也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力。”現代家庭中,部分家長對幼兒過分溺愛,怕讓孩子吃苦,認為孩子還小,需要成人“無微不至”地照顧,等將來長大了習慣自然就養成了。

    針對家長這些錯誤的教養觀念,我們可以通過家園欄、家長會、微信公眾號、班級微信群或者半日活動等形式,與家長進行交流,并經常進行家訪,了解幼兒在家表現,改變家長的錯誤觀念,提出衛生習慣培養的正確方法,更好地促進幼兒習慣的養成。

    如在家園欄中張貼幼兒在園主動洗手、自己漱口的圖片,在班級微信群中轉發關于衛生習慣培養的重要性以及培養方法等,還可以讓家長拍下幼兒在家自己擦嘴、擦鼻涕等圖片上傳到班級群里,以此形成從家到園“人人講衛生,天天愛清潔”的氛圍。

    總而言之,幼兒良好衛生習慣的養成不是一朝一夕就能完成的,它是一個循序漸進的過程,需要家園共同努力,營造一個有利于良好衛生習慣養成的氛圍,讓孩子在耳染目濡中慢慢養成,從而為其健康成長奠定堅實的基礎。

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