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  • 園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    作者:朱繼文工作室
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    垃 圾 ? 分 類

    從你我做起、從幼兒做起

    記得很多很多年前,女孩子們二十歲上下就要結婚了,不然就會被人說閑話;而現在,我們人人都知道,這是個人自由啊,這是需要尊重的個人權利;

    再往前的很多年,許多人沒有飯前便后洗手的習慣,也沒有這個概念,而且有的地方甚至自來水都沒通。而現在,我們人人都把這當做基本的衛生習慣,自然而然。

    ……

    您覺得這些變化都是源于什么呢?

    我想,這是源于經濟發展的基礎,源于文明進程的推進,也源于教育的影響和時間的積累吧。

     

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起
    日本的垃圾分類史
     

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    垃圾分類也是一樣的歷程。我們以日本為例:20世紀60年代,隨著日本經濟的快速發展,人民消費能力大幅提升,生活垃圾也快速激增,可使用的垃圾堆填區容積隨之捉襟見肘。

    于是日本從1980年就開始實行垃圾分類回收,40年,兩代人的時間,現在已經是全球垃圾回收利用率最高、年人均垃圾生產量最低的國家……

    我們驚詫于他們分類地如此精細化甚至到苛刻的地步,也驚嘆于他們的自覺性。

    殊不知這對日本的孩子來說,是從小就看慣了的事,成年人遵守得一絲不茍,榜樣的力量就會鑄就他一生的習慣。

    開始,我們用法律、用規定、用罰款,

    后來,我們用素養、用習慣、用本能。

    這之間的催化劑是什么?

    是教育,是教師、家長、社會共同的力量。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起
    我國的垃圾分類史

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    其實我國現在也面臨著類似的問題,垃圾填埋場可使用容積告急,如果不加遏制,幾年后就會出現不夠用的情況,甚至出現垃圾圍城的情況,垃圾產生的速度趕不上降解和消化的速度.

    所以去年我國在上海頒布實施了被稱為“最嚴垃圾分類條例”,一時間風頭無兩,各種網絡金句,新媒體里一片跟熱點的文章,監督分類的社區大媽也被大家拿來調侃,甚至電商都出現了四色垃圾桶形狀的包包。

    今年,垃圾管理條例已在更多城市開始執行。北京近日頒布了新版《北京市生活垃圾管理條例》并在5月1日勞動節正式開始實施。

    您的城市開展了嗎?您是如何積極響應的呢?

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

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    希望這些條例規定不是熱點般轉瞬即逝的浪花,而是持續涌動的浪潮。

    習近平總書記對垃圾分類工作有過重要指示強調:實行垃圾分類,關系廣大人民群眾生活環境,關系節約使用資源,也是社會文明水平的一個重要體現。要培養人們垃圾分類的好習慣,為改善生活環境而努力,為綠色發展、可持續發展作出貢獻。綠色理念是以節約資源和保護環境為宗旨的理念和方法,強調保護自然生態,充分利用資源,以人為本,善待環境。垃圾分類也是鞭策人們要注重低碳生活,這是要自然而然去節約身邊各種資源的習慣。

    垃圾分類看似是微不足道的“小事”,也恰恰是更需要重視的事,它背后映射著一個國家的文明程度。我們站在時代的拐點,有責任肩負起這個使命,通過我們的教育,讓孩子們養成垃圾分類的習慣,進而養成低碳環保的生活方式,最終養成可持續發展的思維方式。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起
    身為幼兒教師的我們要怎樣做呢?

    當然還是要根據孩子的身心發展特點和學習方式,在實踐中、在操作中獲得經驗。

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    ?用真實環境來浸潤

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    環境是幼兒的隱性課程,是孩子重要的教育資源,它能影響人的心靈、塑造人的行為。

    我們應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展,切實呈現出垃圾分類就是一種新時尚的理念。一所美麗如花的幼兒園、一條綠蔭濃濃的街道、一座干凈整潔的城市,一定會展現出它的優雅和魅力。

    另外,我們也可以在保證安全的情況下適當借用反面環境來引發幼兒的情緒,每一個親眼見過垃圾填埋場的人相信都會對垃圾分類這件事有更深的感觸和更強大的執行力。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    用游戲情境來激發

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    朗朗上口的兒歌、可操作的游戲,永遠是孩子們的最愛。教師們可以創編簡單易懂、易記易操作的垃圾分類歌謠,如:“能賣錢的——藍桶桶,易腐爛的——綠桶桶,有毒有害——紅桶桶,沒人要的——灰桶桶!”等等。也可以在繪本和故事中讓孩子掌握垃圾分類的方法。

    為了吸引幼兒主動分類,教師可以和孩子們共同設計垃圾桶,讓孩子們在做一做、畫一畫、說一說、玩一玩的過程中了解垃圾分類的意義和重要性。

    更可以將垃圾分類與主題活動、區域活動、社會活動全方位結合,當然最主要的是在班級中建立垃圾分類箱,幫孩子鞏固垃圾分類的要求和方法。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    用深度學習來創造

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    可能接下來會有許多園所開展垃圾分類的相關課程吧,但其實我們不該僅僅局限在垃圾分類這一件事,而更應該站在更高遠的、整體的視角來看,應該往更多方面去擴充,比如生活中如何減少垃圾的產生、如何減少水資源的浪費、如何節約用電、如何減少白色垃圾、為什么地球越來越熱了等等等等。地球是一整個生態系統,不是做到垃圾分類就足夠的。這只是一個開始,不是全部。

    所以,我們有必要讓孩子充分去探究和了解這背后的邏輯。 比如我們可以通過科學實驗來研究各類垃圾的講解過程,通過實際訪問社區清潔工人來統計小區每天的垃圾生產量,通過實地參觀垃圾和污水處理等等。

    如此深度學習,才能使孩子們碰觸到環境保護的內核,才能生發出更多的創造。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    用多方力量來強化

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    榜樣的力量會鑄就孩子一生的習慣。

    我們在以身作則的同時,也要注意聯合多方力量來強化。比如積極號召和影響家長,積極引領孩子們進入社區和街道,參與垃圾分類相關的活動。從環境與社會發展的關系上講,環境保護體現了個人修養,是表現社會文明進步的尺度。

    中國是一個負責任的大國,一個負責任的國家必然要有負責任的公民。垃圾分類看似小事也是迫在眉睫的大事,倡導只是開始,踐行才是真行動。

    園長視角 | 垃圾分類,從幼兒做起

    希望終有一天,垃圾分類等環保行為能像呼吸一樣自然,在看到有不分類的人時,我們就像看到外星人一樣、充滿詫異地對他說,

    “你居然不分類???”


    本文來自微信號:朱繼文工作室

     

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