老師們常反映“孩子根本不屑于遵守規則，我們當然不愿意強行壓制他們，有沒有更好的具體的方法呢？”下面就來跟大家聊聊班級規則制定的前前后后。

總體原則

1、簡潔明了

學前階段的孩子不會“拐彎兒”，所以，規則越簡單直接孩子越容易操作，建議采用正向的語言引導，而且不超過三條。在保證要求一清二楚的前提下，還要用三言兩語講明規則的用意，讓孩子加深理解。

如戶外活動的規則：

在活動區內可自由活動；

保護好自己，保護好他人，保護好物品；

有問題請找老師。

2、規則面前人人平等

老師也不能例外，而且要帶頭表率。如：要求孩子吃飯、睡覺時不講話，那么老師在孩子面前吃飯時也要做到，在看午睡時老師間也不可相互聊天；要求孩子有禮貌，自己就得把“請”、“謝謝”時常掛在嘴邊；

3、長期堅持

規則一旦制定，就要一直堅持。每天環節開始前耐心、清楚地重復規則，是常規培養的一項重要內容。特別是當你發現孩子不好的習慣時，如果你第一次提醒了她，而之后卻視而不見，幼兒就會疑惑：我這么做到底對不對?為了徹底搞清楚這個問題，他會不停地嘗試再做一次。

規則的制定

我們希望通過常規讓孩子意識到并習得良好的習慣，從而建立良好的班級活動秩序，促進幼兒自律能力的發展。其實大多數孩子也像我們一樣，也渴望良好的常規。他們通過在日常生活中觀察、思考來認識，并學習這個對他們來說陌生的世界，他們喜歡熟悉的生活程序，重復性的、有規律的生活讓他們覺得有安全感。

所以，常規的制定并不單單是老師的事，孩子也應該參與，為了方便家園共建，你更可以發動家長一起參與。

1、老師要事先預測可能發生的一些狀況，提出來與幼兒共同討論。

小班的孩子雖小，但也有自己的思想，需要老師多引導，簡易地闡明各種狀況與孩子自身利益的關系。如：娃娃家經常有小朋友搶你的玩具，我們要約定什么來保護好玩具？

中大班的孩子親身體驗過不遵守規則帶來的不便，那么老師重點就要引導孩子們自己闡述不良現象，大家一起商討規則。如：在建構區你遇到過哪些不好的事情，有什么建議？

2、書面呈現環節。

幼兒總是對親手制作的東西愛不釋手，那就讓他們來參與規則的書面落實環節：師幼一起畫圖，添加簡單文字，粘貼在合適的位置。你會發現，盡管有孩子無意破壞了它，其他孩子的反應也會很強烈。

3、每個老師配備一個輕巧便攜的小冊子。

規則的落實

第一周，班內老師配合集中強化。

活動前2分鐘一起宣讀規則，活動中及時提醒違規行為，并將出現的問題簡單記錄在小冊子上，活動后最少留有5分鐘的回顧總結時間。

第二周，專門計劃出一個小時甚至更長的“規則合理性討論時間”，大家分別說出上周出現的問題及改進方法，進一步優化規則內容。

第三周，按照更新后的規則鞏固強化一周，可以選出常規好的幼兒做監督員，每天集中一個時間表揚幼兒好的行為，如放學前。

第四周，老師與幼兒間，形成提醒手勢、動作等簡單提醒符號，如：眼神、手勢等。

故意違反規則的處理

由于幼兒的認知能力和自我控制能力的局限性，難免發生一些違規行為。那么老師就有必要提前與孩子們約定好，師幼共同討論決定違反規則的行為應該怎樣處理。若有小朋友故意而為，且在勸說無效的情況下，可以適當地采取建立在理解情感基礎上的“游戲懲罰”方式，讓幼兒在老師關切的目光下改正錯誤行為，在游戲中矯正不良習慣。

詳細環節

1、先留心觀察，并結合幼兒心理、家庭、最近表現綜合分析，了解其行為背后真正想表達的內容。如：幼兒家長最近的情緒、幼兒與同伴的關系等。

暫停活動，態度溫和但堅定---老師陪同到安靜區，或在其他幼兒旁邊觀察---給幼兒一定的冷靜時間，同時給予溫柔關注---說明緣由，或引導幼兒自己反思---回歸活動。

2、簡單記錄（幼兒姓名，違反的規則內容，時間）。

3、接下來的一天持續關注此幼兒，重點在于表揚鼓勵。

4、及時與家長溝通，說明事件過程及采取方法，并提出配合內容。

5、之后的一周持續關注幼兒的行為，及時提醒。

6、家園聯系冊重點體現幼兒相關方面的進步，利用家長積極的反饋影響幼兒更快地進步。

但要注意的是，對一些膽小、內向的幼兒，老師可以先讓其他幼兒表達自己的看法，然后引導大家一起幫助他正確游戲，然后給他一次嘗試的機會，若仍舊明知故犯，再進行“游戲懲罰”。

本文圖片來自網絡，文字由幼師寶典橙子原創