幼兒園一日常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證，良好的一日常規是進行一切教學活動的基礎。如何在開學季快速恢復幼兒在晨間、戶外、生活、集體、區域、游戲、離園活動等幾個方面常規，來看看我們的幾點做法。

音樂讓孩子們學會自我約束和相互管理，主動安靜下來。

來園時，我為孩子們播放谷建芬老師創作的古詩詞20首，旋律舒緩、悠揚，孩子們有的伴著旋律拍打節拍，有的哼著歌曲進行一天的準備工作，有的則在音樂的美妙聲中看書、玩玩具。

午睡時，播放《搖籃曲》等輕音樂，讓孩子們伴著柔美的音樂脫衣、上床、蓋好被子。

區域活動結束后的收拾整理一直是我們班的一大問題，通常孩子們會一邊大聲喊著“收區了！”一邊相互竄區，利用“亂世”多玩一會。于是我結合班級主題《有趣的那達慕大會》，與孩子們共同選擇了歌曲《美麗的草原我的家》作為收區音樂。又共同討論了“該怎樣收拾玩具？”問題，最終定為：

??輕拆輕放，按照標記收；

??收好后，輕搬小椅子靠床坐，期間可以跟唱歌曲；

??收玩具的聲音不超過音樂聲音；在音樂結束前收完；

??最后進行活動區點評。

PS：可以根據孩子們的喜好、興趣、活動需要等每月更換1-2次音樂，既有利于孩子們常規的養成，又具有一定的新鮮感。

集體活動開始前，利用幼兒熟悉的歌曲《時間像小馬車》、《螞蟻搬豆》、《彩虹的約定》、《三個和尚》、《小龍人》、《母雞帶小雞》、《只要媽媽露笑臉》、《快樂的小青蛙》等，以對唱的形式吸引幼兒注意力，老師唱主旋律孩子們附唱（師：快樂的小青蛙；幼：呱呱呱呱呱），老師們也可以自己創編演唱的形式。

利用節奏兒歌調動幼兒注意力。

朗誦兒歌時，孩子們注意力不集中，沒關系我帶上節奏，請幼兒用手拍。注意力不集中就很容易在集體表演時出錯，于是，孩子們開始認真拍打節奏，注意力也慢慢集中了。當兒歌熟悉后，就讓孩子們小聲說，以保證清楚的聽到拍出的節奏，最后，讓孩子們在心里說，只能聽到拍節奏的聲音。

排隊時，我用《守紀律的小松樹》引導幼兒既不搶排頭，又可以拍手說兒歌，一舉兩得。用《馬蘭花》、《老狼老狼幾點了》、《請你像我這樣做》、《迷迷轉》、《大樹樁》等兒歌游戲，激發幼兒分散游戲結束后迅速的排隊整理。利用《正確的洗手方法》、《漱口歌》、《穿衣服》、《系扣子》、《睡覺》、《穿鞋》、《穿褲子》、《疊衣服》、《疊褲子》等兒歌，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

孩子的自控能力較差，在各環節中，難免有相互交談、起哄、到處跑的現象。于是，我利用游戲、故事角色，激發孩子安靜做事情意愿。

??說完兒歌《小老鼠去送禮》后，我神秘的說：“請小老鼠輕輕的搬小椅子放在桌子旁邊，然后再洗手。注意，當經過我這里時不能發出聲音，大花貓在睡覺呢！”孩子們驚喜的看著我，小心翼翼行動起來。有的孩子吃飯時總掉飯粒，我便在安靜活動時給孩子們講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子們明白了故事中的角色，明白了要愛惜糧食。然后在進餐時進行強化，掉飯粒現象明顯減少。

??孩子們吃飯前著急，不想用肥皂洗手。而我在用肥皂洗手后，分別請孩子們聞聞我手上的肥皂香。當孩子們洗手時，我便站在門口說：“我想聞聞你們手上的肥皂香”孩子們一個個高興的將小手高高舉起湊到我的鼻子邊。為了讓幼兒午餐后能夠安靜散步，我引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小烏龜走路、小猴踩鋼絲等動作，提高幼兒的散步質量，激發幼兒的參與興趣。

??為了讓幼兒積極參與戶外活動，促進身體健康，我設計組織了情境化的戶外游戲。如《小燕子捉害蟲》、《豬八戒吃西瓜》、《貓頭鷹捉田鼠》、《山鷹和野兔》、《小青蛙跳荷葉》等。讓孩子們不知不覺融入角色扮演，在充滿趣味性的游戲情節中，依賴游戲材料的支持，并且配上朗朗上口的兒歌，以及現實生活中的典型場景，讓幼兒在快樂中學習，在愉悅的環境中進行基本動作練習。

?“接住孩子拋來的球，并把球拋給孩子。”無論幼兒在活動中出現了任何問題，我都與孩子們共同探討解決方法，讓孩子們參與其中，促進幼兒有效準守自己制定的常規。

午睡前要脫衣服，有的幼兒坐在地上脫，有的將衣服亂放在椅子上。于是，我組織幼兒討論：應該在哪兒脫？怎么脫？脫掉的衣服應該怎樣擺放？最終孩子們決定在椅子上脫，脫好后就把衣服疊好放在自己的椅子上。

我們還注意標記的設計與班級藝術特色的結合，如在盥洗室創建提示環境墻飾，提示孩子們入廁、飲水、洗手等。

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